聋儿语言训练的几个问题

        0—7岁是儿童语言形成发展的最佳时期，家长应抓住这个最佳期对自己的孩子进行语言训练。为了让孩子尽快学会说话，学会表达心理活动的内容，我们应该注意以下一些问题。

       1、要积极主动地与孩子沟通
       培养和激发孩子说话的愿望，建立他们的交往意识是非常重要的。假如孩子没有交往的需要，也就没有了学习的动力，进行语言训练就很难见效。
聋儿由于缺乏有声语言，他会用其他方式，如手势、表情、动作，或者用一些自然的语声“呀”、“啊”等表示自己的愿望和要求。你对孩子的这种初始的交往意识要及时给予鼓励。
同样，孩子也能通过你的动作、表情、说话时音调的变化和节奏，来理解你的意思并作出反应。在你和你的孩子之间找出最好的沟通方式是非常重要的，即使是非言词性的表达也将为学习有声语言打下良好的基础。沟通是交流思想感情、表达意愿、传授知识的一种途径。在你和孩子沟通时，一方面，你要注视着孩子，对他表述的事物有所反应，给他做一个聆听的好榜样，另一方面，你要吸引孩子的注意，在他注视你的时候，你就对他说话，作为孩子注意你的报酬。

       2、善于培养孩子的语言交往意识
       口语交往的需要来自生活实践，特别对于幼小的孩子来说，必须给他们创造一定的口语交往的环境，让他们在实践中学习口语，在生活中体会口语的必要性和优越性，从而培养和激发他们学习口语的愿望。例如：孩子需要东西，就设法让他先叫你爸爸、妈妈，他叫了，你再作出回答，问他要什么。当他用手指指点示意所要的东西时，不要马上给他，一定要让他说出或教他说出东西的名称。说不完整没有关系，只一个词也可以，只要他说，就是用有声语言表达了。让孩子明白，只有他开口说话，才能满足他的要求，慢慢地他就会产生用有声语言交往的需要。坚持长期训练，就会形成习惯。

      3、利用多种感觉方式进行训练
      在聋儿语言训练中，采用“看、听、摸”等多感觉的方法，是一种切实可行的科学训练方法。因为聋儿听觉器官受损后，可用视觉、触觉等感官补偿听觉器官的不足，这叫作“功能补偿”。也就是说，我们可以利用孩子的各种感觉途径来训练他们说话；用眼睛“看话”，用手“摸话”，更重要的是用残余听力“听话”。这种利用各种器官来训练，要耐心摸索，逐步掌握规律才能有成效。

      4、不停地说，增大语言的刺激量
     要让孩子学会说话，必须给予他大量的、足够的语言刺激。你要对他不停地说，反复地说。在不停地说的过程中，引导启发孩子明白你说话的含义。在开始阶段，不要求孩子对你的语言作出明显的反应，只要求孩子集中注意力去看、去听、去感觉声音的振动。随着语言刺激量的增加，再要求他理解、掌握。

你对孩子“不停地说”哪些内容呢？①选择孩子有兴趣的事和物；②选择孩子经常看到的事物；③经常叫他的名字和他大招呼；④通过说“对”、“不对”，让聋儿认识可以这样做，不能那样做；⑤给他一些简单的命令，让他去做。

       5、为聋儿创设良好的语言环境
       语言训练的目的是进行语言交往，许多聋儿虽然经过训练能听懂不少话，也能说出一些单词，但一般从不主动使用语言。原因主要是他们尚不能把训练和实际生活统一起来，孩子会这样以为：学说话仅仅是为了在训练时间与你玩一玩，听你说话，执行你的命令，或是模仿不的发音。初学话的聋儿，一般不知道学习语言是为了使用语言。要解决这个问题，最好的方法就是创设一个良好的语言环境，逐渐打破训练时间与非训练时间的界限，使训练时间内有生活内容，非训练时间内有训练内容。在参与人员上，不仅仅局限于父母，还应积极扩大到家庭所有成员及亲戚朋友，造成一个大语言环境。